La finalidad más relevante de la enseñanza ha de ser la formación de personas críticas, reflexivas y comprometidas con el medio ambiente y con el momento histórico en que vivimos. La capacidad de ser crítica/o se construye a partir de conocer diferentes miradas posibles sobre la realidad e interpretarlas como tales. 

Por otra parte El artículo 51 de la Ley de Educación Nacional (N° 26206) plantea que es necesario, para la Educación Rural:

c) Integrar redes intersectoriales de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales y agencias de extensión a fin de coordinar la cooperación y el apoyo de los diferentes sectores para expandir y garantizar las oportunidades y posibilidades educativas de los alumnos.

La actividad que se propone apunta a ampliar el conocimiento de todos los actores involucrados en relación con el medio ambiente regional, como una manera de propiciar su cuidado y la autosostenibilidad de la vida.

Según el DC de Educación Primaria, en el tercer año de Primer ciclo se estudian los fenómenos meteorológicos, entre ellos la lluvia. En cuarto año (segundo ciclo) se sugiere trabajar sobre la hidróssfera y las interacciones con otros subsistemas terrestres. El agua como bien común.

Además, ya en Segundo ciclo se tratan temáticas tales como: Ubicación del agua en la hidrosfera: subterránea (napas y acuíferos), superficial (océanos, mares, ríos, lagos, glaciares), atmosférica (nubes, humedad ambiente). Cambios en la hidrosfera: el ciclo hidrológico. Movimiento del agua en diferentes materiales del suelo (humus, arena, arcilla, rocas). La acción del agua como modeladora del paisaje. El agua como bien común. Contaminación y cuidado del agua.

Es relevante también, a esta altura de la formación, que la/os estudiantes aborden los diferentes modos de conocer, entre ellos, la elaboración de explicaciones sencillas.